Практическата част в подготовката на учителите по чужд език се развива едновременно с появата на новите тенденции в теорията на чуждоезиковото обучение. Смяната на структурния подход (аудиолингвален, аудиовизуален подход) с комуникативно ориентираното обучение по чужди езици оказва пряко въздействие върху практическата работа със студентите по време на педагогическата им практика и стаж. Разработват се различни скали за обективно оценяване на изнесения урок и степента на педагогическо майсторство, схеми за план-конспекти на основните типове уроци, изработват се учебни филми за онагледяване на някои педагогически техники на преподаване и т.н. Преподавателите прилагат нова методика за обсъждане на изнесените от студентите уроци, подчинена на принципа на рефлексията (система от разсъждения, анализ и самооценка.). Комуникативният подход се реализира чрез комуникативно ориентирана методика за организация на педагогическата практика и стаж. При хоспитирането, което е учебно-практическа дейност, студентите наблюдават определен брой уроци, изнесени от базови учители, и ги обсъждат под ръководството на методик и в присъствието на цялата административна група. Това им дава възможност да проследят как комуникативният теоретичен модел на чуждоезиково обучение се прилага в учебната практика на различните видове български учебни заведения и да развият умението си за теоретично обобщение на наблюдаваната педагогическа практика. След този пасивен етап студентите имат текуща педагогическа практика. Те изнасят пробни уроци, които им позволяват да придобият увереност в собствените си сили и да преодолеят трудностите, свързани със спецификата на училищната среда. Пробните уроци се изготвят с помощта на базов учител. Стажантската практика има за цел да осигури условия за студентите да приложат в учебния процес придобитите теоретични знания, за да развият педагогически умения за бъдещата си професионална дейност като учители. В практиката се проверяват, задълбочават и осмислят получените от лекциите, семинарите и самостоятелната подготовка на студентите теоретични знания, които се осъществяват в цялостното изграждане на учителя като специалист. Всеки студент поема клас и изпълнява функциите на редовен учител. Самостоятелно планира работата си за целия стаж, сам подготвя уроците си, проверява и оценява домашни и контролни работи. Стажантската практика завършва с държавен практико-приложен изпит пред комисия.